常言道：“人生如戲。”在學校教書的五天，就像努力綵排的一齣戲公演了幾場，最後依依不捨地閉幕了。但是，我知道自己不是一個只會背台詞的演員，更是一個用生命在說話的靈魂工作者。
做代課老師五天，對於一些人來說只是一份兼職，隨便混過就好了，反正只是五天。本來我也打算完成任務就算了，但是既然作了這麼大膽的嘗試，為什麼不把這齣戲好好地演出呢？從上中三第一堂開始，我告訴自己：他們是band 1的學生，好好地教，不要誤人子弟！當然盡了力就好了。在我的幻想中，band 1學生是很乖巧，學習能力高，積極向上。但是，從同學積極喧嘩的剎那開始，我明白現實和幻想總有落差。band1學生也是人，他們只是被香港教育制度標籤了而已。本來打算假裝嚴肅，塑造一個有威嚴的老師形象，不過我還是敵不過自己喜歡親民的性格。老師與學生要保持適當的距離，那把尺對我來說有點難度。喜歡旅行的人喜歡分享，很多時候看到他們那麼累，真的很想分享一些旅行趣事，令他們抖擻精神。但是，我明白這一說，場面或許不受控制。所以，還是安分守己地講解書的內容好了。也許因為我也是陶淵明的性格，所以講起《歸園田居》特別有感覺。還記得中五時，中文老師常常說我有道家思想，一點都不上進，跟莊子一樣。綜觀我的人生，文學作品影響我很深，喜歡什麼類型的作家或許就會成就一個怎樣的自己。現在我不是半退了下來環遊世界嗎？
一齣戲有固定的台詞，但是演員之間的互動也會牽動不同的情緒，產生不同的化學反應。自從接觸了中三的同學後，我開始調整教學態度。傳統學校有很多固有的框架，而老師大部分已經教了十幾年，或許可以改變的事情有限。既然我是喜歡變化的人，中文不應該只是一門沉悶的科目。在我心中，所有科目都可以引起學生的興趣，視乎老師怎樣“玩”而已！我可以選擇照書讀，但是想起如果我是學生，我想老師這樣做嗎？星期三，我特意把學生分組，讓他們想像自己是老師會怎樣設計問題問學生，然後各組交換問題回答，並由他們評分。在亞洲社會，教育常常是由老師教導，學生只是聆聽和“填鴨”。但是，外國的教育是由老師引導，學生主導。因此，我選擇相信學生的能力，放手讓他們主導，只有經過合作討論，才能有深刻的印象。文章是可以分析的，誰說中文悶呢？怎樣表達一個意思，用什麼寫作技巧，難道不用思考嗎？你現在看的文字，也是經過我對文字的咀嚼和鋪排才出現的。學校這個舞台，我任性地用自己的方法演戲，不管效果怎樣，起碼我演得很過癮，觀眾也沒有睡著，夫復何求？
一齣戲臨近尾聲，總令人百感交集。星期三那位請假的老師特意打電話問我進度，還交代要我改作文，只要圈出錯別字和評甲乙丙就好了。我暗想：那麼簡單？當我收到學生的作文時，本來打算按照那個老師的指示批改。但是，我做不出。如果我是學生，努力吐了450字後，得到的只是一堆紅色圈圈和一個等級，會有什麼感覺？起碼要告訴我有什麼問題或者有什麼值得欣賞吧！於是，我作了一個決定：每篇作文寫評語、改病句、再加“一元贈言”。
明明可以很快做完的工作，卻花了所有空堂把這個自己的“諾言”達成，或許我太愛他們了。一個人有沒有心做一件事，我相信別人是看得出的。從一元去哪兒建立到今天，自問無愧於心，每篇文章都是我努力寫下來的。我不需要對任何人負責，但是起碼要過得了自己的那一關。
昨天上中三的最後兩堂，同學都想我留著繼續教，更叫我下年申請學校的教席，代替另一個中文老師。那一刻，我有點不知所措。沒想到短短五天卻有那麼多學生喜歡我，還覺得我教得好，他們真切的懇求和感人的說話令我的心猶如被和煦的陽光照射著，但同時更加重了離別的愁緒。放學前，我給了他們IG，晚上突然就有一群學生關注我，有些更看到我的旅遊文章，被發現了“身份”。但是，最想不到的是他們在限時動態那裡寫的句子，每句讚美的話語和支持的字詞都令我感動不已。我只是一個普通的代課老師，何德何能獲得如此厚愛？今天，一位同學發訊息告訴我：其實我們這一班很吵很難教，我以為你有一定經驗，而且很少有一個老師是我們全班都喜歡的。雖然我到現在還不太明白為什麼即使我還不認得全部學生，而大家卻那麼喜歡我。不過，十分感恩可以認識這一班同學。沒有期望，卻有意外的驚喜。生命影響生命不需要有什麼豐功偉績，往往在微不足道的事情上發生。“一元贈言”是我送給每位同學的禮物，只是短短幾句，但獨一無二。學生感動了我，我沒有什麼可以留下，唯一可以留下的就是那作文紙上的幾行紅筆字吧！
輕輕的我走了，正如我悄悄的來。這一走，代表著戲劇正式畫上句號。感恩能成為這齣戲的演員，並用生命演好每一個環節。這齣戲票房有多少不太重要，因為我完成的不只是一個職責，而是一場生命影響生命的真人show。一元的價值微小，但它或許有非一般的一元力量。今天的觀眾，也許會成為下一個一元，在世界的某個角落上演生命教育的故事。
生命影響生命不需要有什麼豐功偉績，往往在微不足道的事情上發生。 =金句=